在本組裏面已具有教學經驗者不少，第二屆的盈瑩也是其中一位，未就讀本組之前就已經有教授外國人華語的四年經驗，所以更能掌握在研究所期間應該要學習什麼。本身是法文系畢業，一些機會讓她擔任過法語小學的老師，也進入到國內大學的語言中心擔任華文教師，走向語言教師的方向就不知不覺中形成。
擔任華語教師不久深感需要再充實知識，畢竟一位華語老師不能只教授語言而已，還有更多東西可以深入及發揮。印象很深的是一位教過的華裔學生跟她說的一段經歷，這位學生回到台灣來學習中文，在計程車上跟司機聊天，他告訴司機他是美國人，司機不相信，認為明明就是中國人長相，只是腔調略有不同而已，就不斷猜測他是韓國人或日本人，這位學生對「認同」產生很大困惑，我到底是「美國人」還是「中國人」？直到學了「華僑」這名詞，這位學生非常高興的告訴了她：「我可以告訴別人我是華僑。」
進到本組之後，僑務政策與外交的上課內容首先就談到「僑」的概念，進而談到國籍法，國籍法對認同有很深的影響，更啟發研究的興趣；接下來在其它課程中，都接觸到很多的海外華人各種議題，在一些老師引導思考之下，巔覆以往普世認為的一些看法，很多歷史或事件在其背後可能還有更多值得探究之處，也未必就像從小被灌輸的一些說法，或許這就是研究所要訓練獨立思考的開端吧！
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