當過國中老師的冠穎對於教學對象及目標很有概念，因此，成為僑教與海外華人組第二屆學生後，常思考往後可能面對的教學對象及目標為何？因為唯有知道這些重要資訊，才能精準地設計出教材並使用教法。如何將文化和語言融會貫通，是值得深思的問題！
台師大國文系畢業後，經過國中實習及代課的經驗，讓冠穎對教學方面並不感到陌生，或許日後可能朝海外華人領域去發展，但對於可能會面對的海外教學也很關心，尤其在華文熱在世界各地興起後，不僅華人子弟會學華文，連外國人也會對華文產生興趣，因此了解教學對象及目標就變得格外重要。
冠穎觀察到目前台灣輸出的華文教材很多還是以台灣觀點為主，缺乏教材在地化，所以對學習對象是否真的合宜適用，是值得深思的問題。因此首先要釐清全球學習華文的風潮是因著什麼樣的理由而興起？如果教學對象是外國人，那麼教材在地化可能是比較好的作法，因為這樣讓學習者感到親切性，學習效果自然能夠加分；如果是華人子弟學習為主，則中國文化的薰習或許更能和學生產生共鳴。
推廣華文到海外各地，必須認清推廣學習目標，站在學習者的立場，設計合宜的教學方法與教材。同時，更希望華文學習不僅僅只是一陣熱潮，期待能夠在組上眾多有志之士的努力下，一起讓華文教學開出更美麗的花朵！
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