看到這樣的講員陣容就知道這場研討會的水準了，能一次聆聽這些超級大師們的分享，恐怕是北美華文教師夢寐以求也未必碰到的機會。
第一梯次：Making Standards Meaningful
講員： 白建華教授（Kenyon College）
姚道中教授（University of Hawaii）
齊德立教授（The University of Utah）
劉力嘉教授（Indiana University Bloomington）
第二梯次：Making it Happen ～ Keys to an Ideal K-12 Chinese Program
講員： 林遊嵐(Boston Public Schools)
譚大立(Landon School Bethesda,Maryland)
孟援朝(Oak Hill Middle School)
陳少元、竹露茜(Pasadena Colldge)
２月１４日參加了久仰大名的南加大USC（University of Southern California）東亞語言文化中心在洛杉磯辦的中文教學研討會，對所有在地的中文老師而言是一大盛事，所以此行我們遇到的無論公立學校中文老師，或者南加州中文學校聯合會的主要幹部們，都在「情人節」這天一起到這個學術殿堂「約會」了，講員們更是北美華語文教學界的超級王牌群擔任。
今天的講題十分豐盛，第一場由教授們先針對美國地區最新的外語標準制訂政策做講解，也就是所謂的5Cs(Communication / Cultures / Connections / Comparisons / Communities)，這樣的標準影響著AP中文考試題型的發展方向，姚道中教授在會議上列出了今年（2009）AP中文考試題型的調整方式，第一部份選擇題（針對聽、讀理解）的配分跟往年一樣沒有太大改變，題目的類型及配分如下表：
題型 | 題數及比率 | 時間 | ||
第一部份 | 選擇題 | 70題 | 50% | 1小時20分鐘 |
A：聽 | （人際交流：Interpersonal）接話 | 10-15題 | 10% | 10分鐘 |
（理解詮釋：Interpretive）公告、會話、說明書、留言、報告等 | 15-20題 | 15% | 10分鐘 | |
B：說 | （理解詮釋：Interpretive）廣告、文件、電子郵件、書信、便條、海報、告示、故事等 | 35-40題 | 25% | 60分鐘 |
第二部分則稍做調整，2009年的題型分配如下：
題型 | 題數及比率 | 時間 | ||
第二部份 | 開放性試題 | 4個任務 | 50% | 45分鐘 |
A：寫 | （表達演示：Presentational） 看圖說故事 | 1 | 15% | 15分鐘 |
（人際交流：Interpersonal） 電子郵件 | 1 | 10% | 15分鐘 | |
B：說 | （人際交流：Interpersonal） 對話 | 6 | 10% | 4分鐘（每題20秒） |
（表達演示：Presentational） 介紹文化 | 1 | 15% | 7分鐘（4分鐘準備2，分鐘回答） | |
更多詳情請參考AP Central網站：http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/courses/teachers_corner/37221.html
正確看待語言政策的態度絕非以考試領導教學，而應該以5Cs的標準為中心，視AP中文考試為其中一個遵循這個標準的項目。因此，包括教師的教學策略、教材選擇，也應該以5個C的學習標準為基礎，強調溝通成功的重要性、了解語言中所包含的文化意涵、以目標語和自己的生活經驗作連結、以目標語和自己的文化作比較，最後是強調除了學校以外生活情境的持續學習。
經過第一場教授們針對「標準」的深入解說以後，第二場就由資深老師們分享實際成功的教學經驗，根據5Cs，中文也制訂了K-12的教學一貫計畫，從幼稚園K班到高中十二年級，小學階段以主題為主，例如家庭成員、身體部位、學校用語…等，強調聽、說、溝通、的實用性質，中學階段可以以主題讓學生製作各式的報告，設計情境讓學生寫信、留言、做菜單、看廣告…等，整體而言，讓一個人能在目標語的語境中生活，已成為現今外語學習的主流目標。（洛杉磯版工報導）
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