【華僑高中國語文中心的秘技】教師接力式教學法

華僑高中校長朱富裕 國語文中心主任張曼麗
　　華僑高中自民國44年創校以來，一直肩負培育回國僑生接受中等教育的責任，對於國語並不流利的僑生而言，華僑中學的國語文中心更是扮演極其重要的角色，必須在一年內的時間，讓僑生們的語言能力大幅提升，進而進入正規學制內去就讀。

　　華僑高中的僑生由教育部分發到校，參酌僑居地學歷，編入適當年級就讀，國語文能力測驗未通過者，在國語文中心加強語文基礎一至二年。華僑高中國語文中心在民國78年成立，目前有四班學生，比以往的三班還要增加一班學生之外，每班學生人數原是不宜超過25人，現在是每班27至30人，學生的國語程度不僅差異很大，學生年齡差異也很大，從小學生到國中生都有，國語文中心任務就是輔導學生提升國語程度，讓僑生能很快進入國中部或高中部的正規學制內就讀，通常是以一年為限，除非學生程度真得跟不上，就必須再延長一年視學生程度是否提升後，才能讓學生進入正規學制。因此，國語文中心主任張曼麗苦笑：「人家是九年一貫，我們要作到一貫九年。」
　　面對每班學生人數的增加，國語文中心教師群面對的問題還包括：很多小學生本身住校卻不會照顧自己，老師們必須兼負起褓姆責任，有些學生不會每天洗衣服，或是採隔天換衣服策略，而是一件衣服一下子連穿五天，老師這時就必須教學生如何保持自我乾淨；有些學生家境確實不好，鞋子都穿開叉了，老師就要看看自家或同事有無適合的二手衣物等，提供給學生。全體僑生是集體住校，遇到經濟不景氣，即使食宿費用已很低廉，學校還是會想辦法讓學生在校內餐廳有工讀機會，中國新年時，校長還會邀所有住宿僑生到家中一起過除夕，大年初一還要買速食讓學生打打牙祭。
　　華僑高中對僑生照顧不單是語言能力提升，也都視學生如己出來照顧他們的日常生活。
　　華僑高中國語文中心學生在校作息是從上午6點起床後，盥洗、早餐、打掃校園及早自習之後，8點10分開始第一節課，一直上到第八節的下午5點，經過晚餐後，晚上6點至7點50分有兩堂夜間輔導課程，接著回宿舍自習及自由活動，晚上9點30分進行晚點名，11點就寢。從週一到週五都是一樣作息，但週五晚上沒夜間輔導課程。
　　國語文中心教授返國僑生的課程架構分為三大項目：讀本語文、適應課程及生活語文。讀本語文是以國立編譯館主編的國小、國中國語課本為核心教材，適應課程有生活文選、入門課程(建立各科基本概念以利國、高中課程銜接)、發音練習、基礎會話及中國故事，生活語文則有視聽國語、報紙語文、歌謠吟唱及圖書導讀，國語文中心也自編教材提供給學生。
　　國語文中心教師群還面對一個很大的挑戰是：學生國語程度差異化很大，一個班級內的學生程度不一，老師教學就面臨很大考驗。華僑高中國語文中心研發出【教師接力式】教學法，從民國84年起，便嘗試將讀本語文採「縱向課程」設計，把國小教材課文及習作，分成：形音解析→詞義介紹→句型運用→文章總覽四階段，然後由數位國文老師接力在當日完成一課的進度，這種教學目標清楚、分工明確，教學節奏易於掌控，因此，成效良好。
　　此外，國語文中心老教師群下班後，夜間還要進行課業輔導，開設「僑生基本學科課業輔導」課程，加深加廣教學，增強僑生聽說讀寫能力。暑假針對升讀高中班學生，加強語文學習能力，開設適合學生程度及需要的暑假學藝活動。