柯淑順老師一週會在幾家不同的中文學校、安親班及私立學校教授華語文，多年下來已累積相當深厚的教學功力，對於CSL的非華裔學生教學，深切感受到要以不同於華裔學生的教學法因應。
柯淑順老師週五、週六及週日分別要到矽谷、日新與佳樂中文學校上課之外，還有安親班及私立學校也請她任教，北加州安親班是週一至週五下午3點後，教授華語文一小時，私立學校則是受中文熱影響也開設中文課程，當地主流學校的AP課程也因為有中文課程加入而產生變化，當地的AP外語課程目前是以西班牙語有最多人選讀，中文則居第二位，法文則是學生明顯減少，華語文熱潮也帶動CSL的非華裔學生開始增加。
教授非華裔學生要有不同教學法及教材，所以，柯淑順老師必須自編教材，因為學生程度落差很大，所以自編12頁的教材，包括聽、說、讀、寫的各項練習，此外，她還要求以彩色影印方式以吸引學生。教授非華裔學生學習華語文，並非一直講中文，也不是僅以翻譯方式進行教學，必須多元化帶領學生學習，尤其對學生應抱持鼓勵態度，要讓學生的學習不要有太多挫折，比如說一般考試對非華裔學會感到困難，老師就應該先有個「預考」(Pre-Test)讓學生熟悉考試型態，當學生考試有信心後，就不會排斥學習。更重要的是要讓學生享受學習中文的樂趣，所以，唱歌等各種活動就不可缺少，老師要有十八般武藝教學生各種活動學習華語文。
僑委會推動海外中文學校老師運用Moodle平台，柯淑順老師表示，這對非華裔學生是一項很大的幫助，因為學生可以在課堂以外，自行預習或練習，也可連接到指定相關網站去看影片等。學生最害怕寫中文字，所以設計寫作的練習也要有趣，讓學生不會害怕；重要的是老師教學要有熱忱，能夠瞭解學生的缺點，知道每位學生都不一樣，才能帶領學生進行有效的學習。(廖賢龍訪談記錄)
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