菲律賓目前約有120至130所中文學校，都是屬於正式立案的學校，每週一至週五上課，依每間學校的規定，一天可能有一至四堂不等的華語文課程，因為是正式立案學校，學生學習程度不佳的話，學校還設有留級制度。不過，在馬可仕全面實施菲化之後，菲律賓中文學校的學生華語文程度普遍呈現低落現象。
菲律賓的華語文老師非常缺乏，主要是受到全面菲化影響，多數現任的華語文教師年齡在50~60歲，目前華語文教師新血補充來自於中國大陸移民、台灣教育替代役及中國大陸志願者教師，一般來說並不穩定，中國大陸志願者教師通常一年就回去；中國大陸志願者教師大都是師範大學剛畢業的學生或實習生，他們有很好的專業知識，不過由於缺乏教外地學生的經驗，因此剛開始授課時，難免與學生有溝通上的困難。很可惜的是當他們開始適應後，又要回國了。
中國志願者教師些來自福建，是應有些菲僑校的要求，因為有些州府學校， 他們的中文課堂還是用福建話和國語混著一起教，因為菲國僑社還是以講福建話居多，很少人講國語。有些州府學校真的找不到中文老師，他們一位老師要教好幾班，如果沒有志願者教師，有些州府學校真的還開不起來，這些志願者教師有些很不錯的，他們對菲國中文學校還是很有幫助。這些約有百名的志願者教師分佈在全菲各地，他們有領隊照顧及教導，這些領隊老師要四處去探訪協助他們，他們也有很多管理規則。
菲國中文學校的學生還是講菲語居多，華語程度不是很好，志願者教師難免和學生和家長有溝通上的困難。如果要聘用台灣的華語文教師，主要是薪資水準跟台灣所得比較明顯偏低，馬尼拉有少數的老師教兩間學校，但有些老師不願意教兩間，一是因為學校之間距離太遠，也比較辛苦。但華語文老師往往需要教兩所學校，才能有尚可的收入，因為一所學校通常只教華語文半天，學校也只支付半天薪資，造成老師必須兼兩所學校的課程，才能有足夠的時數待遇，不過，在菲律賓的中文老師時薪可是比英文老師要高。
菲律賓華語文老師在培訓方面可能要比很多國家的華語文老師好很多，因為菲律賓有菲律賓華校聯合會，簡稱菲華校聯，校長們通常喜歡以閩南語再簡稱為「校聯」(閩南語發音意思是：年輕人，這句話是校長們開玩笑用的而已)。菲華校聯每週六安排有電腦培訓課程及專題講座，暑假期間還安排五週的研討會，由僑委會遴選幼稚園、中小學、電腦教師赴菲教課；教師們參加這研討會，中文學校及校聯還會給老師出席費。此外，菲律賓商聯總會及各宗親會也非常重視華語文教育，除出錢出力支持外，還會送禮物給教師們表達謝意，華語文教師生病時，校聯及宗親會等組織還有生病補助可供老師申請。
菲律賓華校聯合會的宗旨為：(1)宣揚中華文化 (2)發展華文教育 (3) 連繫僑校，促進交流 (4)改善華文教師福利。組織運作：(1) 菲華校聯每兩年召開一次全菲會員大會，選出27位理事組成理事會(其中7位常務理事), 每月開例行會議一次(2)聘請5位諮詢委員及1位指導員 (3)常務理事輪流負責每月會務。理事會下設六個工作小組：(1)師資培訓組(2)教學研究組(3)輔導諮詢組(4)教職福利組(5)資訊出版組(6)基金保管組。
中國大陸也積極在菲律賓跟中文學校接觸，另行成立華文教育研究中心(簡稱華教中心)，華教中心把菲律賓分為五大區，再各自成立分區聯會，吸收各區中文學校校長為成員，此外，還從中國大陸派遣很多學者專家到菲律賓幫忙中文學校進行培訓課程。
這兩年的全球不景氣也嚴重影響到菲律賓的中文學校，中文學校是正式立案學校，屬於私校系統，所以當家長的經濟不是那麼充裕時，就會把小孩送往當地公立小學就讀，可以省下很多學費，結果就是造成中文學校學生大批流失，馬尼拉舊市區的中文學校因為成立較早，往往隔條街就有兩、三家中文學校，去年以來有些學校的學生人數竟然減少三分之二，只有一些屬於高級住宅區的中文學校還能維持學生人數。中文學校也有少部份外籍人士就讀，主要是韓籍學生佔多數。
菲律賓現在非常重視華語文數位教學，但還有很多要努力地方，菲律賓有大型中文學校，但數位科技設備不夠好，目前可能只有兩家學校的每間教室配有投影機及LCD螢幕，網路穩定性稍差，目前多數學校採用的數位教材有三套，其中一套需要付費，再度因為經濟不景氣的影響，許多學校無法添購數位教學設備。目前菲律賓華語文教師對數位教學的態度大致可分為三種：不懂、不可能、不能不懂。菲律賓僑校對數位教學的認知，大多是限多媒體教材的製作，很少人知道部落格，moodle及各種教學平台的應用，對於web2.0的慨念就更少有人了解。積極度高的華語文教師都知道要進修，所以對架設老師部落格或學習使用Moodle平台都很有興趣，全球華文網也是教師們常瀏覽之處，也報名中華函授學校。教學魔法變變變部落格：http://blog.huayuworld.org/esthchangchua
（廖賢龍訪談記錄）
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