隨著多媒體科技進步與網路普及，中華函授學校的傳播技術也日益精進，2010年不僅新增課程，還陸續推動遠距教學的方式讓學習者與老師直接有互動機會，未來更可朝境外網路大學發展。
中華函授學校有其歷史意義，以往廣播電視的傳播要藉由電波進行，網際網路普及之後，可應用媒介變多，同步互動可藉由視訊達成，非同步可由教材產生互動，現在的中華函授學校課程已運用更多的多媒體技術進行，尤其是網際網路教材的投入，可以達到一對一千學生的特點。
目前國內也推動華語文教師要具備數位能力，應該是希望華語文教師具備資訊操作能力，資訊的資源由國內統一製作，供海外華語文老師運用，華語文老師比較好的方式是尋找網路資源來應用，要製作精良的數位教材困難度較大；目前國內的華語文教師數位能力有多頭馬車的現象，這往往是科技迷失的結果，依陳定邦博士看法，建立一個資源庫讓老師們可運用是值得努力方向。
對於中華函授學校的中輟學率高的現象，必須瞭解海外學習者的家庭與事業必須兼顧之下，角色衝突高，函授體制只是一種沒有學位的進修補習教育，沒有考試而僅有作業要求，在沒有適度的壓力之下，僅能希望學習者有較強的自我導向能力，認真的態度才能持續學習。
如果可以從一些情況進行改善，也將會降低中華函授學校的輟學率，首先從制度面來看，一是可以讓學生有適度的壓力，只有作業要求的壓力顯得不夠，此外；二還可以設立導生制度，由老師定期且互動地關心學生學習情況，藉由老師的關懷、同儕互動，讓學習者有學習夥伴可一起學習；三朝向授予學分課程努力，讓這種函授課程不再僅是補習教育，也應有考試提高學生的學習壓力，學分制度建立之後，再朝發放文憑著手；四是應考慮收費機制，目前中華函授學校是完全免費，學習者不必負擔任何費用，這種方式也讓學習者會隨時中輟學習而沒有負擔；五可在僑居地舉辦海外研討會，讓學習者也可以面對面交流。
中華函授學校近年來的努力，已經有近３０門多媒體課程，不僅有熱門的華文教師科，還有家庭教育及職業教育的相關課程，可以讓海外學習者自我進修及滿足工作需要；隨著多媒體科技進步，中華函授學校還會發揮媒體特性，製作更活潑教材讓海外學習者有更好的學習環境。中華函授學校網站：http://chcsdl.open2u.com.tw/(廖賢龍訪談記錄)
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