這週我們來到了Palos Verdes Intermediate School，在美國的學制裡就是六年級到八年級的學生，這週的時程分成兩個部分，星期一、二在Mrs. O’Neill的文學課，最近他們的議題是"something symbolizes..."，O’Neill老師希望我們分享中國文化裡圖像的象徵意義，於是我們在星期二(2月3日)那天為六年級有中文選修課的學生，上了一堂用生肖分析性格的「英文課」，分析生肖、計算自己的「中國生肖」對美國的孩子來說是很新鮮的文化經驗，大家都非常有興趣，他們紛紛為下一張PPT迫不及待的臉孔，給了我們非常大的鼓舞。
星期四到王老師的中文教室，這是真正學了幾年中文的班級，我們準備跟新年有關的故事和習俗，試著讓學生也能跨語言、跨文化地學習，了解新年的典故以後；到了寫春聯的時間，新鮮的書法體驗製造了這堂課的高潮，由於用具有限，兩支毛筆只夠讓他們排隊「嘗鮮」，但他們的興奮之情溢於言表，也讓王老師和學區教師輔導員Dr.Fitchtner（在加州，新手教師在執教的前兩年必須定期和學區輔導員討論課程）大大的讚賞了一番。我想身為老師，能得到學生的共鳴和真正帶給學生樂於學習的歷程後產生的成就感，是不分文化不分國界而存在的，很感謝這又是一次難忘的教學經驗。
下午我們又回到O’Neill老師的文學教室，要和一般（沒有中文選修）的學生，分享中國文化裡特殊的象徵意義，麵是長壽、蘋果是平安、餃子是元寶、蕃薯是台灣…，不同文化裡，同一個東西可能有不同的象徵意義，是這班目前閱讀的小說內容背後的寓意，孩子們顯然對這些特別的「涵意」很感興趣，美國的教室裡，學生都是爭先恐後的發言，本來我總認為那代表著某種程度過度自信的文化，但真正上台後，才發現自己因為那股能被鼓勵盡情揮灑的旺盛求知慾而感動不已。（洛杉磯版工代表）
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