【跨國人物報導】誰在加州教AP中文？高實琪老師的經驗分享

　　第三天來到高老師的教室，我們也有了上台試教的機會，能真正與學生互動的感覺很好，希望他們包容我們也許還太生澀的教學。

　　珍貴的資訊來自下課後的餐敘時間，高老師毫無保留的分享，讓我們受益良多，尤其議題關切到最近最夯的AP中文熱，高老師身在其中對整個脈絡有相當的了解。今年是AP中文測驗推行的第三年，對高中生來說，只要修過AP中文課然後考過AP中文測驗，可以在讀大學的時候抵免部分外語學分，就經濟（據高老師說在美國的大學裡一個學分至少要一千多塊美金）的考量來說，是十分具「投資報酬率」的努力目標，所以自從AP納入中文以後，中文教學正式推進美國的高中，成為高中生們趨之若鶩的外語選修課。高老師本身也有參加AP中文考試的閱卷工作，所以在Palos Verdes High School的AP中文班裡，學生們常常有機會以模擬AP考試的方式做測驗，包括聽力、閱讀、說話、寫作等部分，都由高老師自己製作題目，以AP測驗的模式進行學生的期末考試，高老師會向學生說明她以閱卷人的標準檢視學生們的分數，提供幾近真實的參考向度。

　　提到高老師來到高中教中文的歷程，是一段相當積極的努力過程，八年前剛到美國的時候，高老師先在中文學校教中文，然後一邊到大學裡進修雙語教學學分，最後取得了加州的小學教師證。根據高老師所說，小學雙語師資的培訓強調一個老師能以兩種語言教授各科知識，首先他們要通過各科的知識內涵考試，然後再修習教育學分，最後再通過教師證的考試取得教師證，有了合法的教師證才有機會受到公立學校的聘用。

　　聽說台灣傳言的「AP中文熱」，高老師的看法是，學生選修AP中文確實有其誘因，但是真正的師資缺乏問題是卡在擁有「加州合格教師證」的中文老師太少，台灣培育的老師到了美國還是得重新修課、考試、實習…等等，才能「分享」這塊「大餅」，此外，符合市場潮流的漢語拼音、簡體字，以及流利的英文都是很關鍵的能力，具備上述的條件的老師，才足以處理教學、行政所有事務。

　　如果你想問，那遍布全美各地的「週末中文學校」在AP中文考試的興起後會扮演什麼樣的角色呢？聽起來似乎因為「熱潮」所以應該更有「市場」，然而高老師的觀察正好與此相反，她認為中文學校反而會因為公立學校紛紛開始開設中文課程而產生排擠效應，學生們既然能在學校上中文課，週末還得花時間去中文學校的意願自然就降低許多，更何況AP中文考試的考場是經過審核設在高中電腦教室裡，而大部分通過審核做為考場的高中，只願意開放自己學校的AP中文班學生參加考試，如此一來，中文學校的學生並無法因為就讀中文學校而拿到AP中文課的學分或者參加AP中文考試，高老師認為傳統中文學校要是無法朝配合主流的方向發展，將會面臨凋零的危機。（版工代表洛杉磯報導三）